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        1. 結構化 | 在課堂上老師鼓勵學生起來回答問題,卻沒有同學響應,如果你是那位老師,你怎么辦?

          來源:招教網 時間:2019-09-27 責任編輯:yangguang

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          在課堂上老師鼓勵學生起來回答問題,卻沒有同學響應,如果你是那位老師,你怎么辦?

          (應急應變類)


          答案解析

          (1)提出問題學生沒有響應,作為老師站在臺上會有點尷尬,但是我要盡量的控制自己的情緒,保持冷靜,不能讓這種冷場持續時間過長,否則不利于我后面的繼續授課。

          (2)如果是我所提出的問題過難,那么我可以再解釋一次這個問題,或者簡單點的問題來激發學生的回答欲望;如果是我問問題的方式讓學生不是很適應,那我會快速用另外一種較為簡單的語言來幫助大家理解這個問題;如果是學生對我的教學方式有想法,我會臨時采用一種幽默的方式來緩解這種局面,比如:“看來老師的這個問題把大家都冰凍了,不能說話了,那現在老師來拯救大家,我們一起來解決這個大問題好嗎”等。

          (3)在課下的時候我會認真的反省自己,比如,如何加強課堂的語言表達能力,如何運用更為靈活的教學方式來吸引學生的眼球,也能讓學生更快的適應,喜歡我這個老師或者讓這門課變得更有意思等等。此外,我還會和學生多多交流,了解他們在課堂上的掌握程度,能不能跟得上等。相信只要經過我的認真思考以及所付出的行動,學生會夠感受到我的努力,這種情況就會有所改善。

          答題思路:

          此類問題主要考查考生在一些現場類、突發類情況時的教育機智。

          教育機智的來源有三個:良好的發散思維、豐富的教育教學經驗、新課程理念。考生想要快速具備這種能力,就要扎實掌握新課程理念。


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