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    【每日一練】2019年教師招聘考試(10月16日)

    時間:2019-10-16 責任編輯:yangguang

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    1.校長原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的,后來要讓他認識到“認知策略”的學習也是教學心理研究內容之一,這屬于( )。

    A.上位學習

    B.歸納學習

    C.類屬學習

    D.并列結合學習

    2.張老師在教小學生面積概念時,先讓學生在比較桌面、教室地面、操場地面大小的基礎上概括出面積的定義,即“面積就是平面圖形或物體表面的大小”,再學習具體圖形如三角形、圓形等的面積概念。按照奧蘇貝爾的學習分類理論,這種教學設計中學生學習類型的轉換是( )。

    A.先下位學習,再上位學習

    B.先上位學習,再下位學習

    C.先并列學習,再下位學習

    D.先并列學習,再上位學習

    3.操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。其中( )階段指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性,動作的執行達到高度的完善化和自動化。

    A.操作定向

    B.操作模仿

    C.操作整合

    D.操作熟練

    4.動作技能形成過程的第一階段是( )。

    A.聯結階段

    B.認知階段

    C.自動化階段

    D.熟練階段

    5.人對客觀事物采取什么態度是以( )為中介的。

    A.動機

    B.需要

    C.體驗

    D.刺激

    6.在下列教師行為中,屬于心理健康表現的有 (    )

    A 交往中,將關系建立在互惠的基礎上

    B 冷靜地處理課堂環境中的偶發事件

    C 將生活中的不愉快情緒帶入課堂,遷怒于學生

    D 偏愛甚至袒護學習成績好的學生

    7.評價是為了促進學生的全面發展,發展性評價的核心是 (    )

    A 關注學生的學業成績

    B 關注學生在群體中的位置

    C 關注和促進學生的發展

    D 幫助學生認識自我,建立自信

    8.為了保證和促進課程對不同地區.學校.學生的要求,國家實行三級課程管理體制。這三級課程是 (      )

    A 必修課.選修課和活動課

    B 理論課.實驗課和活動課

    C 顯形課.隱形課與實踐課

    D 國家課程.地方課程和校本課程

    9.現代學生觀的基本觀點是 (     )

    ①學生是發展的人 ②學生是獨特的人③學生是自由的人 ④學生是教育活動的主體

    A ①②③

    B ②③④

    C ①③④

    D ①②④

    10.個別教師不允許班上學習差的學生參加考試.隨意占用學生的上課時間.指派學生參加一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為主要侵害的是學生的(       )

    A 健康權

    B 名譽權

    C 受教育權

    D 隱私權







    【參考答案解析】

    1.C【解析】類屬學習也叫做下位學習,指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。

    2.B【解析】先學習地板、操場再學習更加上位的面積概念,屬于上位學習;學習完面積的概念再學習三角形圓形的面積這些下位概念,屬于下位學習。

    3.D【解析】操作熟練是操作技能掌握的高級階段,這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性,動作的執行達到高度的程序化、自動化和完善化。

    4.B【解析】安德森認為,心智技能的形成需經過三個階段:即認知階段、聯結階段和自動化階段。

    5.B【解析】態度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態或反映的傾向性。人對客觀事物采取什么態度是以需要為中介的。

    6.B【解析】ACD選項觀點不正確,用排除法應選B。

    7.C【解析】新課改下教學評價發生了變化,采取的是發展性評價,發展性評價的目標是立足過程促進發展。

    8.D【解析】三級管理主要是國家.地方和學校三個主體進行的管理。

    9.D【解析】本題考查新課改下的學生觀,學生是有生命的個體.他們具有差異性.具有極大的發展潛能.并且是學習的主體,因此選D。

    10.C【解析】上課的時間用來做與上課無關的活動顯然是侵犯了學生的受教育權。


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