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1.程序性知識不包括（ ）

A.智慧技能

B.認知策略

C.動作技能

D.創造性知識

2.“憤、悱”二字源自孔子的“不憤不啟，不悱不發”，根據朱熹的解釋，“口欲言而未能之貌”就是（ ）

A.憤

B.悱

C.啟

D.發

3.《學記》提倡啟發式教學，其中主張的要激勵學生，不要壓制學生，意思就是（ ）

A.博學于文

B.開而弗達

C.強而弗抑

D.道而弗牽

4.華生說“給他一打健康兒童，不管他們祖先的狀況如何，可以任意把他們培養為從領導到小偷等各種類型的人”這句話反映了（ ）

A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育萬能論

D.個人主觀決定論

5.美國的實用主義教育家杜威的代表作是（ ）

A.《大教學論》

B.《普通教育學》

C.《論演說家的教育》

D.《民主主義與教育》

6.下列關于教師家訪的做法，不恰當的是( )。

A.忌“指導”：對家教問題不要給家長提議

B.忌“獨白”：與家長交流不要唱“獨角戲”

C.忌“教訓”：不要居高臨下苛責教訓家長

D.忌“揭短”：不要當著學生面向家長告狀

7.禮樂射御書數是我國( )的教育內容。

A.現代社會

B.奴隸社會

C.原始社會

D.封建社會

8.與“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”表達意思最為相近的是( )。

A.桃李不言，下自成蹊

B.不憤不啟，不悱不發

C.己所不欲，勿施于人

D.學不蹋等

9.教師職業道德體系是由教師職業道德原則、教師職業道德規范和教師職業道德范疇等方法構成，處于核心和首要地位的是( )。

A.教師職業道德原則

B.教師職業道德規范

C.教師職業道德范疇

D.教師職業道德修養

10.把學習過程概括為“學-思-行”的統一過程的教育家和思想家是( )。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【參考答案解析】

1.D【解析】程序性知識包含智慧技能、認知策略、動作技能。

2.B【解析】這句話出自于論語，朱熹進行解釋，“憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也。啟，謂開其意；發，謂達其辭。

3.C【解析】道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。主張啟發學生，引導學生，但不硬牽著他們走；嚴格要求學生，但不施加壓力；指明學習的路徑，但不代替他們達成結論。所以此題選擇 C。

4.B【解析】 華生是行為主義的的代表人物，他認為一切是刺激反應的連接，所以華生是典型的環境決定論的代表人物。

5.D【解析】 杜威的作品《民主主義與教育》，夸美紐斯《大教學論》，赫爾巴特《普通教育學》，昆體良《論演說家的教育》。

6.A【解析】教師應正確處理與家長的關系，與家長及時溝通，平等對待家長，尊重家長，與家長共同形成教育合力。因此，答案為A。

7.B【解析】六藝即禮、樂、射、御、書、數是我國奴隸社會的主要教育內容。

8.B【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”與“不憤不啟，不悱不發”都強調了教學上的啟發性。

9.A【解析】教師職業道德原則是教師在教育活動中處理各種利益關系、調節和評價一切道德行為的根本規則。它在職業道德體系中居于主導地位，是整個教師職業道德體系的核心和精髓.是教師職業中最根本、最具普遍性的道德規則。

10.A【解析】孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學—思—行的統一過程，即“學而不思則罔，思而不學則殆”。

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