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        【百日萬題?day8】2019教師招聘考試打卡刷題

        時間:2019-08-02 15:15:08責任編輯:liujunxia
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        單選題

        1.德育在學校教育中占據首要地位,這是由( )的本質決定的。

        A. 學生 B. 教師

        C. 教育 D. 教學過程

        2. 德育目標確定了培養人的總體規格和要求,但須落實到( )上。

        A. 德育內容 B. 德育規律

        C. 德育原則 D. 德育方法

        3. 對學生進行思想品德教育效果顯著的方法是( )

        A. 說理 B. 感化

        C. 情理交融 D. 表揚

        4. 我國古代教育家顏之推指出"人在少年,神情未定,所以美押,熏漬陶染,言笑舉動,無心于學,潛移 暗化,自然似心……是以與善人居,如人芝蘭之室,久而自芳也;與惡人居,如人鮑魚之肆,久而自臭 也。"從德育方法來講,這里強調的是一種( )

        A. 說服教育法 B.陶冶教育法

        C. 榜樣示范法 D. 實際鍛煉法

        5. 德育的個體發展功能的發揮應注意( )

        A. 強調德育的外在強制性B. 注意功能實現的間接性

        C. 注重個體的享用性 D. 尊重學生個體的主體性

        6. 我國商、周時期的奴隸社會重視"六藝"教育:禮、樂、射、御、書、數,其中的( )

        主要是德育內容。

        A. 禮 B. 射 C. 銜 D.書

        7. 我國學校德育內容一般由四個部分組成,即( )

        A. 思想教育、政治教育、宗教教育和道德教育

        B. 思想教育、政治教育、法紀教育和宗教教育

        C. 政治教育、法紀教育、宗教教育和道德教育

        D. 思想教育、政治教育、道德教育和法紀教育

        8.德育方法是( )

        A.教師德育工作方式的總和

        B.學生自我修養方式的總和

        C.教師德育手段的總稱

        D.德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和

        9.德育過程結構的構成要素是( )

        A. 教育者、受教育者

        B. 教育者、受教育者、教育內容

        C. 教育者、受教育者、德育內容、德育方法

        D. 教育者、受教育者、教育環境

        10.使每一個個體實現某種需要、愿望,并從中體驗滿足、快樂、幸福,獲得一種精神上的享受。這體現了德育的( )

        A. 享用功能 B. 社會性功能

        C. 教育性功能 D. 發展性功能

        11.檢驗小學德育是否達標的質量標準是( )

        A. 德育意義 B. 德育內容

        C. 德育目標 D. 德育原則

        12.德育過程的基本矛盾是( )

        A. 教育者與德育內容的矛盾

        B. 教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

        C. 受教育者與教育者的矛盾

        D. 受教育者與德育方法的矛盾

        13.教師在實施懲罰之前,通過分析導致學生違紀的根本原因,從而采取相應的懲罰方式來弱化、分裂 和消除維系學生違紀的興趣,是遵循了懲罰的( )

        A. 尊重性原則 B.確定性原則

        C. 靈活性原則 D.搗源性原則

        14."齊風俗,一民心"反映了德育的( )

        A. 社會性功能 B. 個性生存功能

        C. 個體享用功能D. 經濟性功能

        15.通過擺事實、講道理,使學生提高認識,形成正確觀點的方法是( )

        A. 說理教育法 B. 陶冶教育法

        C. 實際鍛煉法 D. 榜樣示范法

        16.依據科爾伯格的道德認知模式進行道德教育,主要用的是( )

        A. 實際鍛煉法 B. 陶冶教育法

        C. 對偶故事法 D. 兩難故事法

        17.( )是品德形成的基礎。

        A. 活動 B. 活動與交往

        C. 道德認知 D. 實踐

        18.根據學生的身心發展特點,小學、初中、高中不同學習階段的德育工作有相應的側重點,其中,小學 階段的德育重點主要是( )

        A. 基本道德知識的理解與掌握

        B. 日常行為習慣的培養與指導

        C. 道德、理想信念的培養與指導

        D. 人生觀價值觀的選擇與確立

        19.下列不屬于我國學校德育基本內容的是( )

        A. 愛國主義教育 B.革命理想和傳統教育

        C. 集體主義教育 D.生命教育

        20.( )是由英國學校德育家麥克費爾和他的同事所創的,形成于 20 世紀 70年代。

        A. 認知模式 B.價值澄清模式

        C. 體諒模式 D.社會模仿模式

        21.有關學校思想品德( )的理論,是研究對學生進行思想品德教育的本質、特點和規

        律。

        A. 任務 B.措施

        C. 方法 D.教育過程

        22.關于德育規律的描述,以下錯誤的說法是( )

        A. 德育過程是培養學生知、情、意統一發展的過程

        B. 德育過程是通過活動與交往促進學生發展的過程

        C. 德育過程是一個長期直線提高的過程

        D. 德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統一的過程

        23.我國學校對學生進行德育的基本方法是( )

        A. 陶冶教育法 B. 實際鍛煉法

        C. 榜樣示范法 D. 說服教育法

        24.組織活動屬于( )

        A.說服教育法 B. 榜樣示范法

        C. 實際鍛煉法 D. 陶冶教育法

        25.我們常說"知之深,才能愛之切"這表明( )

        A.道德認識是道德行為的基礎

        B. 道德認識是道德情感的基礎

        C. 道德認識的是道德思維能力

        D. 道德、情感調節著道德、認知向道德行為的轉化

        26. "讓學校的每一面墻都開口說話""讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響"體現了何種德 育方法( )

        A. 榜樣示范法 B. 說服教育法

        C. 陶冶教育法 D. 品德坪價法

        27.教師在德育工作中抓"閃光點"以提高學生品德的做法,體現了( )的德育原則。

        A. 說理疏導 B. 方向性和現實性相結合

        C. 發揚積極因素,克服消極因素 D. 可接受性

        28.思想品德教育的實質是( )

        A. 將學生的道德認知轉化為道德行為

        B. 培養學生的道德情感

        C. 將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德

        D. 提高學生對客觀世界的認識

        29.德育工作者在德育過程中起( )

        A. 指導作用 B.主導作用

        C. 輔助作用 D.決定作用

        30.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程,其實施順序是( )

        A. 以知為開端,知、情、意、行依次進行

        B. 以情為開端,情、知、意、行依次進行

        C. 以行為開端,行、知、情、意依次進行

        D. 視具體情況,可有多種開端和順序

        31.重視"學會關心"的德育模式是( )

        88A.認知模式 B. 社會模仿模式

        C. 體諒模式 D. 價值澄清模式

        32.品德發展所具有的( )表明,德育既可以從知到行,也可以從行到知,或者從情開

        始兼之以知和行。

        A.隨機性 B. 多開端性

        C. 層次性 D. 多項選擇性

        33.說服教育法的方式有語言文字說服和( )

        A. 事實說服 B. 理論說服

        C. 直接說服 D. 間接說服

        34.下列說法錯誤的是( )

        A. 教師對學生的德育影響,須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動,才能轉化為他們的品德

        B.自我教育能力是德育的一個重要條件,只有注意培養學生的這種能力,學生品德內部矛盾才能轉化

        C. 學校的德育工作須主要放在調節學生品德發展的外部環境方面

        D. 德育要注意發揮知、情、意、行的整體功能

        35.根據學生善于模仿、崇拜英雄的特點,我們可以使用( )

        A. 榜樣示范法 B. 陶冶教育法

        C. 說服教育法 D. 品德評價法

        36.在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了( )原則。

        A. 知行統一

        B. 發揚積極因素,克服消極因素

        C. 正面教育積極疏導

        D. 尊重信任與嚴格要求相結合

        37.在德育過程中,教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調節、控制,使其相互配合、協調一致, 從而共同促進學生思想品德健康地發展的教育原則是( )

        A. 知行統一原則 B. 教育的一致性原則

        C. 通過集體教育的原則 D. 正面說服教育原則

        38.德育在青少年學生的發展中具有( )

        A. 積極作用 B.推動作用

        C. 制約作用 D. 導向作用

        39."德育"概念的表述,正確的是( )

        A. 德育是教育者向受教育者進行強制灌輸的活動

        B. 德育是一種無需教育者參與的受教育者的自我修行活動

        C. 德育是把個體的品德、轉化為社會規范的活動

        D. 德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德、相統一的活動

        40.下列德育方法選擇合理的是( )

        A. 政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行

        B. 采取罰款解決班級衛生問題

        C. 小學生應多運用榜樣進行教育,中學生教育可更多注重說理

        D. 為了維護絕大多數同學的學習權利,教師可以把破壞課堂紀律的同學趕出教室

        41.以下哪種德育方法對發展個體關愛他人、體諒他人的社會情感以及發展人際交往能力方面有著重 要意義( )

        A. 合作學習法 B.品德評價法

        C. 角色扮演法 D.實際.鍛煉法

        42.以下屬于道德討論中深人提問的策略的是( )

        A. 突出道德爭端 B.詢問"為什么"的問題

        C 澄清與總結 D.使情境復雜化

        43.學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是( )

        A.思想品德課及各學科教學 B. 政治課

        C.班主任工作 D. 共青團活動

        44.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關的是( )

        A.因材施教原則 B.集體教育和個別教育相結合

        C.知行統一原則 D. 依靠積極因素,克服消極因素

        45.為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是( )

        A.德育原則 B. 德育途徑

        C.德育方法 D. 德育模式

        46.教師在進行德育工作日才,采用曉之以理、動之以情的方法。這是因為( )

        A. 德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程

        B. 德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程

        C. 德育過程是組織學生的活動和交往,統一多方面教育影響的過程

        D. 德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

        47.德育的永恒主題是( )

        A. 理想教育 B. 愛國主義教育

        C. 勞動教育 D. 自覺紀律教育

        48.蘇聯教育家馬卡連柯說"要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人。"這體現了( )的德育原則。

        A. 疏導 B.知行統一

        C. 集體教育和個別教育相結合 D.尊重信任學生和嚴格要求學生相結合

        49.某小學創造了希望樹,讓孩子把自己進步的希望以"果子"的形式貼到希望樹上,一旦目

        標達到了, "果子"成熟,可以拿下來,然后再掛一個希望。這種德育方法屬于( )

        A. 榜樣示范法 B. 實際鍛煉法

        C. 指導自我教育法 D.品德評價法

        50.學校組織學生去敬老院義務勞動,培養學生關心幫助孤寡老人的品質,這類教育活動屬于( )

        A. 民主意識教育 B. 文明行為教育

        C. 法制觀念教育 D. 愛國主義教育


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