<nav id="yzqup"></nav>

  • <nav id="yzqup"></nav>
    <pre id="yzqup"></pre>

        1. 2018特岗教师考试知识点:认知过程

          来源:山香教育 时间:2018-08-13 责任编辑:liujunxia


          一 注意

          1注意定义:注意——是心理活动对一定事物的指向和集中。

          2注意的特点:指向性 和 集中性  Eg:

          3注意的功能:选择功能 保持功能 调节和监督功能

          4注意的分类:

          无意注意——是一种事先没有预定目的,也不需要任何意志努力的注意。(不由自主)

          有意注意——是指具有预定目的,需作一定意志努力的注意。(刻意使用)

          有意后注意——是指既有目的性,又不需作较大意志努力的注意。(炉火纯青)

          5注意的品质

          ①注意的广度:又叫注意的范围;知觉的对象越相似,注意的范围越大;

          ②注意的稳定性:

          注意的分配——是指在同一时间内,把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。AS  AS

          注意的转移——是根据新的需要,主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。

          6中学生注意的特点有哪些?(1)有意注意进一步发展,开始发展对抽象材料的稳定注意(2)有意后注意得到较快的发展(3)注意的品质得到了较好的发展(4)注意的个别差异明显

          二 感觉和知觉

          1 感觉

          ①定义:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

          ②种类:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、机体觉、平衡觉、运动觉;

          感受性和感受阀限:二者之间成反比例,感受性不是固定不变的,它依赖于人们的生活条件和实践活动;

          感觉的相互作用:

          感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力的不同叫感受性。

          感觉阈限——是指能引起感觉持续一段时间的刺激量。

          ③同一感觉的相互作用:

          感觉适应:入芝兰之室,久而不闻其香;

          感觉对比:吃过糖之后再吃橘子,会觉得很酸;

          感觉后效:正后像,注视灯泡许久,再闭上眼睛,感觉黑暗的环境里有个同样的灯泡;再将视线转移到白色的背景,会发现,明亮的背景里有黑色的斑点;负后像形成;

          2 知觉

          ①定义:是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

          ②种类:空间知觉、时间知觉、运动知觉

          ③特点:知觉有选择性、理解性、整体性、恒常性

          3观察:

          ①定义:是知觉的高级形式,是一种有计划、有目的、持久的知觉活动;

          ②观察的品质:目的性 客观性 精细性 敏锐性

          ③怎样培养学生的观察力??

          明确的观察目的和任务是良好观察的重要条件;充分的准备、周密的计划、具体的观察方法是重要条件;在实际观察中应该加强对学生的个别指导,有针对性的培养学生的良好观察习惯;引导学生记录、整理观察结果;引导学生开展讨论,并且汇报观察结果,不断地提高学生的观察能力,培养良好的观察品质;

          4 感知规律与直观教学

          实物直观:观察标本、演示实验

          模像直观:图片、图表、幻灯、电影、录像、电视

          言语直观:它不如前两者获得图像完整、稳定、鲜明、正确

          三 记忆

          1定义:是过去经验在人脑中的反映。:

          2种类:4大标准

          标准1:信息的提取时间 信息编码方式 记忆阶段不同

          瞬时记忆

          短时记忆

          长时记忆

          标准2记忆的内容和经验对象

          形象记忆:万里长城

          逻辑记忆:定理 法则 数学公式

          情绪记忆:过去的情感体验

          动作记忆:体操动作和舞蹈动作,信息的保持和提取都比较容易,不易遗忘;

          标准3信息加工存储的内容不同:陈述性记忆VS程序性记忆

          标准4:根据意识的参与程度:外显记忆VS内隐记忆

          3特点:4个:敏捷性(速度和效率的特征,明确识记的目的,再集中记忆)持久性 (保持特征)准确性(正确和精确的特征)准备性(提取和应用特征)

          4记忆过程:

          ①识记:

          定义:就是通过反复感知从而识别、记住某种事物,并在头脑中留下映象的过程。

          分类:有无目的性,可以分为,无意识记和有意识记;按照识记材料的性质和方法,分为机械识记和意义识记;

          影响识记效果的因素:

          有无明确的识记目的和任务;识记时的态度和情绪状态;活动任务的性质;材料的数量和性质;识记的方法;

          ②保持与遗忘

          识记内容在一定的条件下不能够恢复和提取叫遗忘。按照信息加工学派,遗忘是指信息提取不出或者错误提取;

          ㈠艾宾浩斯 先快后慢,横坐标是时间(天)纵坐标是保持百分比

          ㈡遗忘的原因论:

          消褪说 干扰说(牵摄抑制和倒社抑制) 压抑说(由于情绪紧张而引起的遗忘,如考试)提取失败说 (舌尖现象)

          ㈢影响遗忘的因素:

          识记材料的数量和学习程度;识记任务的长短与重要性;情绪和动机;识记的方法;时间因素;

          ㈣如何防止遗忘:复习

          及时复习、合理分配复习时间、分散复习与集中复习相结合、复习方法多样化、多种感官参与复习、尝试回忆和反复记忆相结合;

          ③回忆或再认

          ㈠定义:是识记过的事物再次出现在面前,能够把它认出来的过程。

          ㈡记忆系统:

          瞬时记忆 :又叫感觉登记;特点是:4个,时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始;主要编码形式:图像编码;

          短时记忆 :又叫工作记忆,特点5个,时间很短、容量有限、意识清楚、操作性强、易受干扰;主要编码形式:听觉编码;记忆存储:复述使其有效地方法,(机械复述和精细复述),但是精细复述是短时存储的重要条件;

          长时记忆:情景记忆和语义记忆;特点2个,容量有限、信息保持时间长;主要编码形式:意义编码(表象+++语义编码===双重编码)记忆存储:分类存储(程序记忆、陈述性记忆)

          ㈢如何提高记忆效果的方法有哪些??

          明确记忆目的,增强学习的主动性;理解学习材料的意义;对材料进行精细加工,促进对知识的理解;用组块化学习策略,合理组织学习材料;运用多重信息编码方式,提高信息加工的处理质量;重视复习方法,防止知识遗忘

          四 表象与想象

          1表象

          ①分类:从感觉通道划分,视觉表象,听觉表象,运动表象;从创作程度划分,记忆表象和想象表象;

          ②特征:直观性 概括性 可操作性

          2想象

          ①含义:想象——是人脑对已有表象进行加工改造,创造出新形象的过程。

          ②分类:

          A无意想象——是没有预定的目的,在一定刺激作用下,自然而然产生的想象.

          B有意想象——是根据一定的目的,在意识的控制下,自觉进行地想象.

          C再造想象——是根据词语描述和图样示意,在人脑中形成新形象的心理过程,如祥林嫂。产生的条件有3个:丰富的表象储备;为再造想象提供的词语要鲜明生动;正确理解词语和实物标志之间的联系;

          D创造想象——是人运用已有的表象,在头脑中独立地创造出新形象地心理过程。如作家写小说,设计师描绘 蓝图;产生的条件有6个:强烈的创作愿望;丰富的表象储备;积累必要的知识经验;原型启发;积极地思维活动;灵感的作用;

          附加

          原型启发的定义:

          灵感的定义:

          ③特征6个:主动性、丰富性、生动性、现实性、新颖性、深刻性;

          ④想象的加工方式:黏合(孙悟空猪八戒美人鱼)拟人化(龙王 雷公 电母) 夸张(千手观音 九头鸟) 典型化;

          功能:预见功能 补充功能 替代功能;

          ⑤培养学生想象力的方法有哪些??5点

          积极引导学生学会观察,丰富其表象储备;引导学生积极思考,打开想象力的大门;引导学生努力学习科学文化知识,扩大知识经验以发展空间想象力;结合学科教学,有目的地训练想象力;引导学生进行积极地幻想;

          五 言语和思维

          1言语

          ①种类:

          对话言语:聊天 座谈会

          独白言语:报告 演讲

          书面言语:借助于文字,具有随意性 计划性 展开性

          内部言语:

          2思维:

          ①含义:人们对客观事物的本质属性及其内在联系的概括的、间接地反映;

          ②特征:2个,间接性(号脉,夜雨声)和概括性

          ③种类:

          A标准1:思维的发展水平不同:直觉动作思维(摆手弄姿)、具体形象思维(大爷)、抽象逻辑思维(法则 命题)、

          B标准2:思维的逻辑性:分析思维 直觉思维;

          C标准3:思维的指向性:聚合思维 发散思维;

          D标准4:创造程度,再造思维和创造性思维;

          ④过程:4大过程:分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化;

          ⑤基本形式:概念 判断 推理

          概念的形成阶段有3个:抽象化 内化 辨别

          ⑥如何掌握概念??5个方法

          以感性材料作为掌握的基础;全面利用过去的知识经验、充分利用变式、正确运用语言表达、形成正确的概念体系,并运用于实践中;

          ⑦创造想思维的特点和过程有哪些??

          流畅性:心智灵活、思路通达

          灵活性:思维的变通性,举出报纸的不同用处;

          独创性:如曹冲称大象

          过程:准备期 酝酿期 豁朗期(关键) 验证期

          ⑧如何培养良好的思维品质?

          加强科学思维方法的训练;运用启发式的方法调动学生思维的积极性和创造性;加强言语交流训练;发挥定势的积极作用;培养学生解决实际问题的品质;



          交友,伦理电影神马,在线你懂,日本三级电影在线播放